En el siglo XXI, la información y el conocimiento son recursos esenciales para el desarrollo de las naciones. En el ámbito educativo, estos elementos resultan fundamentales para la toma de decisiones gubernamentales que buscan garantizar un sistema de calidad, accesible y adaptado a las necesidades cambiantes de un país.
La educación constituye la base de una sociedad avanzada y equitativa, y los gobiernos deben tomar decisiones fundamentadas para gestionar y dirigir los sistemas educativos. La disponibilidad de información relevante permite diseñar políticas más efectivas, que se adapten a la realidad de las comunidades de cada nación. Entre los datos esenciales destacan: datos demográficos y socioeconómicos, que ayudan a identificar disparidades educativas y orientar intervenciones específicas, promoviendo la inclusión y la equidad; resultados académicos y evaluaciones, que proveen información sobre el rendimiento estudiantil y permiten ajustar currículos, métodos de enseñanza y recursos; estadísticas de acceso y retención, que permiten conocer las tasas de matriculación y deserción escolar, así como identificar barreras y diseñar políticas que fomenten la retención escolar e Investigaciones y estudios de impacto, que evalúen los programas y políticas educativas y ofrezcan evidencia sobre su efectividad.
Tomar decisiones de política educativa sin información adecuada fomenta: ineficiencia, ya que las políticas basadas en suposiciones pueden resultar en programas deficientes y el desperdicio de recursos; desigualdades, ya que, sin datos precisos, es difícil abordar el histórico problema de las brechas educativas, perpetuando desigualdades entre sectores sociales, culturales y geográficos; falta de transparencia, ocasionada por la opacidad que genera desconfianza entre ciudadanos y educadores y adaptación tardía, pues la ausencia de análisis riguroso puede retrasar la respuesta a desafíos emergentes, como cambios tecnológicos y sociales.
Los tipos de gobiernos que no priorizan la información tienen tres características: son autoritarios, pues las decisiones suelen basarse en la voluntad de líderes sin respaldo en datos, resultando en políticas arbitrarias; sin capacidad técnica, pues la carencia de recursos para recopilar y analizar información limita la calidad de las decisiones y reactivos, ya que actúan solo ante problemas, sin prevención ni planificación, lo que conduce a políticas improvisadas y poco efectivas. En contraposición, los gobiernos que valoran el conocimiento como base para sus decisiones suelen ser más proactivos, transparentes y efectivos. Su enfoque permite construir políticas educativas transformadoras, promoviendo igualdad, excelencia y preparación para un entorno global en constante evolución. Invertir en la recopilación y análisis de datos educativos es una apuesta por el futuro de cualquier nación.
No obstante que la presidenta Sheinbaum tiene una formación científica, que valora la información y el conocimiento para entender el mundo que nos rodea y actuar en consecuencia, pareciera que no tuviera interés en basar la toma de decisiones de política educativa de forma documentada. Evidencia de lo anterior es que durante su gestión desaparecieron (o están por desparecer) dos organismos que generaban información sobre las condiciones sociales y económicas de la población mexicana (CONEVAL) y sobre las condiciones en que opera el Sistema Educativo Nacional (SEN) (MEJOREDU). Aunque en el segundo caso, se ha dicho que la información sobre el SEN la generará la propia Secretaría de Educación Pública, hay que recordar que, fue hasta con la creación del INEE en 2002 (institución descentralizada y, después, autónoma) que se empezó a evaluar y a conocer las características de los distintos componentes del SEN, entre ellos el aprendizaje de los estudiantes.
Por lo anterior, me pregunto: ¿a cuál tipo de gobierno se parece el de la Dra. Sheinbaum? Al que se basa en datos e información objetiva o al que actúa con base en suposiciones, ocurrencias, compromisos políticos o consignas ideológicas.
Presidente del Consejo Directivo de Métrica Educativa, A. C.
@EduardoBackhoff
